“人不能不传播”：日常生活中的传播学

——传播学专业介绍

刘海龙，中国人民大学新闻学院教授，博士生导师，《国际新闻界》杂志主编，新闻传播研究所副所长

“人不能不传播”，这是传播学的一句名言。哪怕我们什么也没有说，我们也在进行传播，要么表明默许、无语、愤怒，即使我们面无表情，我们的穿着、饰物、身体特征也会向他人传达丰富的内容，福尔摩斯就是从这些无声的语言中获得重要线索的。更何况每天我们还会为了各种目的主动地与他人进行沟通。

传播行为无处不在。甚至做梦也是一种传播活动——自我传播。到目前为止你天天经历的上课也是一种传播活动：老师是传播者，学生是受众，试卷就是效果调查问卷，用以考察教学传播活动的效果。我们在网上的所有活动，都是在进行传播。机器把我们的指令，比如支付信息，转化为0和1发送出去并接受反馈，才能完成一次网上的交易行为。网络游戏也是传播行为，我们和其他玩家、系统程序交换信息，才能推动游戏进程。体育运动里也有大量传播活动，像足球和篮球比赛中，每个运动员都在不断从其他球员那里获得信息，向队友发出指令，向对手发出虚假的信息，这样才能达到自己的目的。

所有的传播都是社会性的，我们通过传播才能成为一个真正的社会人。如果没有传播，人甚至无法形成自我认知。有了“他人”作为参照，才会产生“我”的概念，不与他人传播与交流，就永远无法形成这种分化。从小由狼养大的孩子脱离人类的传播环境，人格存在缺陷，智力也永远停留在幼儿水平。可见传播对于个人自我的塑造是多么重要。

除了个人的自我形成外，传播最直接的功能是连接人与人，连接人与世界。在今天，手机、互联网把世界更加密切地联系在一起，形成了“地球村”。我们通过传播相互联系在一起，不仅通过语言，还通过音乐、网络游戏等媒介形成新的共同体。传播就是关系，没有传播就没有关系的建立与发展。传播还把人与世界联系在一起，我们使用的语言符号就把我们和客观世界联系在一起。我们将身外世界纳入我们的谈论对象之中，将其“驯化”为有意义的客体，并进入我们的生活。就像你的手机，如果它只是陈列在商店橱窗里，那它就只是一部电子设备，可是当我们给它加上手机壳，贴上装饰画，把我们喜欢的照片设置为桌面，把喜爱的音乐设置成手机铃声，下载自己需要的APP，拍摄并保存我们认为有意义的照片或视频，这些传播活动就把这部电子设备“驯化”成了“我的”手机——与我有关系的社会对象。

按照传播学的先驱，美国政治学家拉斯维尔的定义，所谓传播就是谁（who），通过什么渠道（through which channel），对谁（to who），说了什么（say what），取得了什么效果（with what effect）。因为每一个要素都带有一个W，所以这个定义也被称为“传播的5W”。当然，我们今天对于传播认识的深度与广度已经远远超过了描述大众传播和政治宣传的5W理论，加上了更多需要考虑的因素，但是它仍不失为一个简洁的定义。

按照传播的主体划分，传播可以分为自我传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播，今天的网络传播突破了上述划分，它消除了上述传播的壁垒，所以有人把它称之为大众－人际传播。除了按参与主体划分外，按照传播发生的语境，还可以细分出跨文化传播、修辞与演讲、国际传播、全球传播等传播形态。

上述的传播类型主要是基于理论研究的需要，在传播学里属于理论传播学。除此以外，还有一类叫应用传播学，是利用传播来达到具体的实践目标，例如广告、公共关系、健康传播、公共外交、策略性传播、家庭传播等，其外延十分广泛，而且还随着媒介技术的发展，边界仍在持续拓展。

说到这里，你或许初步了解，攻读传播专业可以在这么多领域学有所长，那么它的优势就昭然若揭了。首先，它可以提高你本人的沟通能力。你能够自觉地运用各种理论去提高你的沟通效率，营造良好环境，达成你的目标。学习传播学，至少可以让你站在传受双方和环境的角度综合考虑传播过程，减少人际矛盾，创造良好的人际环境。其次，它能够让你从传播的角度去思考各种社会现象。传播是一个社会建构行为，通过理论学习，你就能理解为什么在PM2.5概念被传播之前大众对雾霾关注度较低，为什么现在空气质量有改善后却反而感觉更难以忍受。在这样一个信息时代里，各行各业无不受到媒介与传播的影响，连国家最高领导人都在提倡“媒介融合”与“互联网+”，可见传播学已经成为当代的主流学科。再次，当传播无处不在时，传播就越来越成为一个社会需求很大的职业。比如过去医院主要的工作是治病救人，现在不仅要设立专门的部门处理医患冲突问题，而且每个医生也要提高沟通能力和媒介素养。最后，媒介技术的发展正在改变着世界，学习传播学可以始终处于时代前沿，更早洞察并把握未来趋势。新技术创造了许多新的工作机会和个人发展空间，可以最大限度地发挥个人的兴趣爱好与想象力。比起那些墨守成规的职业来说，传播行业更加刺激和挑战性，也能让个人获得巨大的商业机会，实现人生价值，影响更多的人。

本专业始终以培养“复兴栋梁、强国先锋”为使命，着力塑造能够担当主流舆论建设者、中国故事讲述者、数字传播引领者与全球治理参与者的高素质复合型人才，为国家和时代发展输送具备坚定立场、专业能力与国际视野的传播栋梁。传播学专业的毕业生可以适应各个行业的需求，不仅可以从事新闻采编、新媒体内容生产、广告、公关、政府及企业宣传、市场营销等传播行业，还可以为任何一个行业的传播活动服务，比如负责组织对内或对外的信息传播。随着新媒体渗透到社会的方方面面，许多之前与传播无关的行业也开始向传播转型，创造了大量的工作岗位。

虽然传播研究产生于两千多年前的古希腊修辞学，正式成为一个学科也有近80年的历史，但是相对于其他人文社会科学来说，还是一个有待深耕的新兴领域。新的传播技术发展在断地刷新着我们的认识，仍有大量未知的领域等待着我们探索与实践。新媒体究竟会对个人与社会造成什么样的改变？旧有的传播方式和传播伦理是否没有价值？我们在新媒体面前是随波逐流还是坚守传统？人与人之间、群体与群体之间、国家与国家之间、文明与文明之间是否可以通过一定规则进行沟通并达到共识？未来是否会像科幻小说里描写的那样我们可以完全脱离肉身，生活在一个以数字传播技术为载体的虚拟网络之中？英剧《黑镜》里描述的那些传播技术、传播系统是否会在不久的将来成为现实？……很多诱人的问题等待着你的加入与回答。

1. 传播学的学习（研究）对象是什么？

答：传播学是研究人类社会信息传播活动及其规律的学科。在数字时代背景下，传播学重点关注媒介技术变革对社会信息流动、公众舆论形成、组织沟通模式以及国际传播格局的深刻影响。本专业立足中国实践，探索构建中国特色传播学理论体系，服务于国家传播战略和现代化治理需求。

2.为什么要选择人民大学的传播学专业？/人大传播学专业的学科地位如何？

答：中国人民大学作为中国最早开展传播学教学与研究的高校之一，其新闻学院兼具深厚的学术底蕴与鲜明的学科特色。学院拥有国内领先的新闻传播学科，在教育部学科评估中持续位居前列，并围绕马克思主义新闻观、舆论学、战略传播、公共传播等方向形成特色研究体系。师资队伍实力雄厚，涌现出一批在计算传播、智能传播、国际传播领域具有重要影响力的中青年学者；学院还建有多个省部级重点研究基地与实验室，打造了前沿的研究平台，并通过本研衔接的培养体系，为有志于深造的学生提供贯通而系统的学术发展路径。

3.传播学专业的本科核心课程有哪些？

答：本专业核心课程包括：马克思主义新闻观与当代中国新闻事业、传播研究方法与论文写作、数字传播技术应用、计算传播、全媒体传播实验、策略性传播策划、移动传播、数字平台概论等，涵盖从理论素养、研究方法到智能传播技术的完整知识体系。

4.具备哪些特质的学生更适合学习传播学专业？

答：适合本专业学习的学生应具备：坚定的政治立场，深刻理解马克思主义新闻观和习近平文化思想；对传播现象有敏锐洞察力，具备批判性思维和学术探究精神；对人工智能、大数据等新技术在传播领域的应用有浓厚兴趣；具备媒体运营、内容创作、数据分析等实际动手能力；关注全球传播格局，有志于从事国际传播和跨文化交流工作。

5.社会上对传播学专业存在哪些理解误区？

答：社会上对传播学专业存在的误区可以总结为三个：

第一个是认为传播学与新闻学没有差别。其实，传播学专业关注包括新闻传播在内的更广阔和深远的信息传播领域。因此，传播学与新闻学在学科立足点、培养目标、社会需求方面都存在很大的不同。新闻学立足于新闻媒体，传播学面向所有进行信息传播的机构企业。

第二个是认为传播学是理论性很强的学科。其实，传播学不仅从更高的理论层次关注社会信息传播规律，也注重传播实践，培养各类传播实务人才，充分满足社会对传播理论和实务人才的需求。

第三个是认为传播学源自国外，在中国水土不服。其实随着改革开放不断深化，在全球化语境中要实现中国式现代化、讲好中国故事，传统的新闻理论体系面临着重构。传播学提供了一种新的方法论。这已经由传播学进入中国以来，所获得的广泛接受和应用所证明。同时，传播学也在吸取中国经验中获得长足发展。

6.现实中有哪些问题需要传播专业的人才来解决？

答：现代社会是媒介社会、信息社会，这就意味着传播学的应用范围和领域极为广泛。随着市场经济体制全面确立、社会民主进程的加快，传播学专业的社会价值会越来越彰显。例如，在政治传播领域，法律法规、政党方针、政府政策的制定和执行，都需要与公众沟通，实现科学决策，获得认知、认同，从而贯彻执行；在品牌传播领域，企业的产品服务和品牌能否占领更大的市场份额，需要专业的商业传播技巧；在突发的公共事件中，传播专业技能可以有效地降低其对政府企业的公信力和形象损害，维持社会正常运行；面对疾病传染、控制和预防，需要健康传播技能与公众进行风险沟通；文化传承传播则对文化传播理论实务提出了需求；公司机构政府需要与其受众和用户建立维护公共关系。在数字时代背景下，本专业聚焦多个前沿方向，包括网络空间治理（涉及算法推荐、平台规制、虚假信息治理）、智能传播（涵盖AIGC内容生产及人机协同传播伦理）、计算传播（依托大数据的舆情监测与效果测量）、战略传播（关注国家形象建构与国际话语权争夺）以及公共传播（涉及风险沟通、健康传播与环境传播等关键领域）。这些都是传播学专业专注解决的社会问题。

7.传播学专业有哪些学术传统和知名学者？

答：传播学起源于美国，主要包括注重实证研究的行政学派、注重理论思辨的批判学派、注重传播技术社会影响的媒介技术学派等，并形成信息传递观和传播文化观等学术传统。国外的知名学者包括传播学奠基人美国学者拉斯维尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、卢因等，更包括其随后长足发展过程中杰出的学者施拉姆、罗杰斯、麦克卢汉等。国内知名的传播学者有郭庆光、程曼丽、喻国明、彭兰等，知名学者中不少都与人大传播学有不解之缘。

8.传播专业毕业生主要在哪些行业就业？

答：本专业毕业生就业路径多元，主要涵盖四大领域：一是进入主流媒体，包括中央及省级媒体机构与新型主流媒体平台；二是服务于党政部门，如宣传部、网信办、外事办公室等单位，从事宣传管理、舆情研判及国际传播等工作；三是加入企事业单位，负责品牌传播、公关策划、新媒体运营或数据分析等岗位；四是走向国际组织与跨国企业，从事全球传播、跨文化沟通与海外市场拓展等相关工作。

9.传播学专业出国率和保研率如何？

答：传播学专业发源于美国，在世界各知名大学均在传播专业，因而具备出国留学和学术交流的全球平台；传播学具备一定的理论层次和逻辑思维，适合通过研究生阶段进行深造，这些都使传播学在出国、保研方面具有更高的机率。在人大新闻学院本科、研究生各阶段，传播学都是选报学生人数最多的专业；人大传播系的毕业生具有良好的知名度和美誉度，受到国内外大学传播专业的普遍欢迎。

10.该专业属于招生专业类中的哪一类？专业分流的时间节点和依据分别是什么？

答：传播学专业按新闻传播学大类招生，进行无时点分流。学生可以在全院的各个课程包中自主选课，在完成毕业所需总学分的基础上，选够哪个专业的所需学分，则可以在毕业时将之认定为自己专业。

校友感言：

人大新闻学院是我人生中最重要的驿站之一，学习、阅读、思考，享受青春，为未来储备养料。我后来在媒体做总编，又创办新媒体平台，很多梦想的种子，都得益于人大时光的滋养。期待年轻的师弟师妹们加入进来，共享荣光，点灯传灯。

——1995级本科生，李岷，虎嗅网创办人

阿伦特在《人的境况》里这样写到：“所谓活着，就是在人们中间。”在我看来，传播学的最大意义也正在于此。人们不是孤独地生活在这个世界上，他们永远在彼此联系着，而传播学便致力于发现信息流通的规律，以帮助人们更好地进行交流。在费希特的意义上，存在不等于实在，是啊，当你把对一个女孩的爱深深埋在心里，于她来说那便是非实在的东西，你又如何能够期盼佳人入怀呢？这也正是传播学的哲学意义所在：尽力使存在等于实在。“对话不是手段，它本身就是目的”，无论个人还是群体，组织亦或国家，传播都无所不在，无时不在，这是一门为世界构建基础设施的学科，冥冥中也正对应了海德格尔的那句箴言——“语言是我们的房子”。传播学，既与理论规律为友，又和实践结伴同行，其中的学问，可真是不少呢。

——2013级本科生沈华文

传播学少有哲学般晦涩的语言，亦不似数学般容不得半点差错。她是社会科学，一门研究“人”的学问。初涉传播学，就像接触一个陌生姑娘一般，总觉神秘，探究的深了，她便向你展示其深邃、富含包容性、却又不失活力的一面。涉及面广的特点让传播学注定成为一个需要深入探究，也值得深入学习的学科，发人深省、回味无穷。

——2014级本科生占政