陈继静，博士，中国人民大学新闻学院副教授，硕士生导师，毕业于北京大学，历史学硕士、博士。自任教以来，她出版教材2部，学术著作7部，发表了大量学术论文，参与并主持了多项科研项目，多次获得中国人民大学优秀班主任、中国人民大学“大学生创新试验计划”优秀指导教师、中国人民大学本科毕业论文优秀指导教师等奖项。

 

 

本硕博一直在北京大学攻读历史学专业的陈继静老师，博士毕业后，在众多工作机会面前，选择来到人大新闻学院做老师，“很喜欢人大，也挑战了自己一下”。从历史学到新闻学专业方向的转变，对陈继静老师来说，意味着一切都要从头开始，“原来学的知识最初感觉完全用不上，知识点很难整合，一开始很困难。”面对这种“换跑道”的艰难，陈继静老师说她的解决方法就是熬夜，尽可能地利用所有时间去适应、去学习。她认为，从一个专业转到另一个专业需要经过很长时间，表面上看，一两年后就能顺利地转型，但随着时间的推移以及研究学习的深入，便会发现之前的转变还是很浅显的。对此，她十分谦虚地说：“直到现在，我还处于转变过程之中”。

 

“我非常喜欢看书，只要一有机会，各个专业的书都会看。所以，做研究对我来说不是一件难事。”热爱科研工作的她认为，无论从事哪个方向的研究，在进行的过程中都会产生兴趣，正是因此，换专业并没有给她带来很大的困难。自2007年在人大新闻学院任教以来，陈继静老师以勤奋认真的态度，克服了种种挑战，一直在努力探索如何在新闻教学中发挥自己的专业优势。期间，她参与了全球化的历史进程研究、法国媒体对奥运会的报道研究、阿根廷的新闻史与现状研究，已出版国内第一部《法国新闻传播史》专著。针对国内外国新闻史研究以国别史为主的现状，她提出了以世界体系理论建构新闻史研究框架的主张，并翻译介绍了米歇尔•斯蒂芬斯所著的《新闻的历史》（第三版）。在新闻史研究方法上，她引介了心理史学研究方法，用这一方法研究了民国报人成舍我、陈少白，其中成舍我的论文受到2013年“第二届海峡两岸心理传记学年会”关注，成为会议论文发表。

 

作为一名历史学家，陈继静老师对历史有着自己独到的见解。“同样的故事讲好多遍，随着年龄、心情状态的不同，你会对这些事情的认识越来越深入。”在她看来，学习历史就像画一幅图画，刚开始是简笔画，随着认识的深入，我们可以用水彩画、油画反复进行描画。“学历史使你的下半辈子特别有底气，它能让人很自信、很从容。历史不是一种技术，但它会在最后变成一个人的素养。从这点来说，读历史很赚，门槛低，但终身受用。”正是基于这一看法，她认为，我们学生在校园里带走的绝对不仅仅是所学的课程，而是一些基本素养。“历史作为最悠久、最深刻的学科，这是我们最值得学习的。学生应该多学些‘道’，不要只学那些‘器’”。

 

从学校毕业后，又回来教学，陈继静老师一直都没有离开过校园。她觉得能跟学生在一起是一件特别好的事情，“我教课之后，发现自己能从学生身上学到很多东西。年纪长的老教授能够推动我进步，同学们也在推动我进步，所以做老师挺好的。”说到这里，她又十分开心地说：“做老师特别容易保持年轻。年轻就是你觉得什么都能做，没有很多条条框框的束缚。”

 

陈继静老师很早便把自己定位为一个“历史学家”，她的一位本科老师曾说过：“历史学家（historian）就是研究历史的人。无论这研究是深刻还是浅薄，只要你研究历史，就是历史学家。”这句话使她豁然开朗，“一流的历史学家大都是具有丰富的感受力和想象力，而且大都是善良而正直的人”，这就是她的心之所向。

 

（文/张笑莹）